誠(chéng)學(xué)信付教育分期平臺(tái)全國(guó)合作聯(lián)系電話：13242955506

伴隨著龐大市場(chǎng)的需求與利好政策的推動(dòng)，職業(yè)教育迎來(lái)前所未有的發(fā)展，而在產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)變革成為發(fā)展主題的當(dāng)下，傳統(tǒng)職業(yè)教育正在向新職業(yè)教育發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)互動(dòng)、在線聯(lián)動(dòng)等數(shù)字化技術(shù)突破為整個(gè)市場(chǎng)帶來(lái)了更多新增長(zhǎng)點(diǎn)。但市場(chǎng)變化莫測(cè)，職教企業(yè)機(jī)構(gòu)該如何借力打力，憑借數(shù)字化技術(shù)去獲取新的增長(zhǎng)點(diǎn)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位呢？

萬(wàn)億市場(chǎng)前瞻：人才供需矛盾，技能型人才緊缺

2021年，我國(guó)新生兒人口近998萬(wàn)人，已經(jīng)進(jìn)入了人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾盡顯的時(shí)代，人口紅利消失，解決人才輸送問(wèn)題迫在眉睫，而職業(yè)教育將成為填補(bǔ)人才缺口的重要手段。除此之外，我國(guó)技能型人才不足，新一代信息技術(shù)、航空、數(shù)控、海洋、軌交、新能源、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、電力、農(nóng)機(jī)、新材料、醫(yī)療等領(lǐng)域人才缺口巨大，而我國(guó)正在向技能型社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，預(yù)計(jì)到2035年，包括中職、高職、職業(yè)性大學(xué)畢業(yè)生和在職人群在內(nèi)的7億勞動(dòng)就業(yè)中堅(jiān)力量將面臨職業(yè)更新和轉(zhuǎn)型需求。

隨著技能轉(zhuǎn)型需求的增大，我國(guó)現(xiàn)有的教育資源僅能滿足年培訓(xùn)人數(shù)覆蓋3000萬(wàn)左右，按照這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展下去，技能轉(zhuǎn)型將戰(zhàn)略遲遲達(dá)不上標(biāo)準(zhǔn)，所以教育部和工信部力推新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科等十大重點(diǎn)領(lǐng)域面臨技術(shù)人才革新和職業(yè)教育新的創(chuàng)業(yè)、投資機(jī)會(huì)，新職業(yè)教育賽道的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到萬(wàn)億級(jí)。新技能來(lái)自于產(chǎn)業(yè)，所以無(wú)論B端還是C端，新的職業(yè)教育機(jī)會(huì)在于產(chǎn)教融合。在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)大背景下，各行各業(yè)與科技結(jié)合進(jìn)行升級(jí)，職業(yè)教育新品類不斷涌現(xiàn)，這些都離不開(kāi)數(shù)字化新技術(shù)提供的支持。

直播互動(dòng)或成機(jī)構(gòu)的破局關(guān)鍵

經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)的探索，職業(yè)教育市場(chǎng)的發(fā)展毋庸置疑。在經(jīng)濟(jì)、政策及技術(shù)加持的三重核心因素促進(jìn)下，預(yù)計(jì)2023年職業(yè)教育的市場(chǎng)規(guī)模將突破9000億以上，行業(yè)在穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也在逐步加劇，昔日教培巨頭新東方、好未來(lái)在經(jīng)歷過(guò)雙減政策后，進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)整，先后入局直播，憑借直播借力打力，打造出新的業(yè)務(wù)線。數(shù)字化技術(shù)傳播已然成為各行業(yè)必不可少的運(yùn)營(yíng)工具，而職業(yè)教育線上直播互動(dòng)將成為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)軍紅海的核心破局點(diǎn)。

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016-2025年在線職業(yè)教育增速超過(guò)14%，2020年線上化服務(wù)模式占比達(dá)到40%，在規(guī)模和增速上的表現(xiàn)都優(yōu)于整體職業(yè)教育。在被調(diào)研的前200家職教頭部機(jī)構(gòu)中，90%以上機(jī)構(gòu)在原有呈現(xiàn)模式基礎(chǔ)上提出了OMO和線上化服務(wù)模式，職業(yè)教育線上化趨勢(shì)和方向已經(jīng)成為行業(yè)的共同選擇。

其次，線上直播互動(dòng)玩法能夠有效幫助職業(yè)教育機(jī)構(gòu)提升運(yùn)營(yíng)效率。在供給側(cè)方面，引入線上運(yùn)營(yíng)和服務(wù)模式，可以在用戶層、系統(tǒng)層、底層數(shù)據(jù)、服務(wù)層各個(gè)層級(jí)實(shí)現(xiàn)線上和線下互相反哺，交付給客戶更好的服務(wù)，大幅度提升各類職教機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)效率。在需求側(cè)方面，線上化方式不僅打破了時(shí)空限制，也大幅提升了學(xué)員學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

做好技術(shù)驅(qū)動(dòng)力，全維賦能在線教育

教育機(jī)構(gòu)從「內(nèi)容驅(qū)動(dòng)—服務(wù)驅(qū)動(dòng)—技術(shù)驅(qū)動(dòng)」發(fā)展到今天，大數(shù)據(jù)題庫(kù)解決了助教跟學(xué)生溝通的時(shí)間成本問(wèn)題，加上低延時(shí)互動(dòng)，一對(duì)一、一對(duì)多提供定制化服務(wù)場(chǎng)景被徹底激活，甚至很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)推出24小時(shí)智能答疑，軟硬件相結(jié)合的智慧課堂場(chǎng)景。教育的商業(yè)模式簡(jiǎn)單，但生態(tài)商業(yè)路徑復(fù)雜。

職業(yè)教育從業(yè)者正在面臨一個(gè)多變的生態(tài)，尤其是來(lái)自線上教育場(chǎng)景的變化。場(chǎng)景的線上遷移已經(jīng)是大勢(shì)所趨。未來(lái)5—10年，在線沉浸式教學(xué)領(lǐng)域也將成為極具潛力的教育場(chǎng)景。

教育的本質(zhì)在于整個(gè)時(shí)代價(jià)值追逐。第一個(gè)階段是國(guó)內(nèi)大搞基建和生產(chǎn)的時(shí)代，大家更關(guān)注實(shí)體資產(chǎn)，藍(lán)翔、新華等一批職業(yè)教育機(jī)構(gòu)跑在前列。第二個(gè)階段大家更關(guān)注無(wú)形資產(chǎn)和虛擬服務(wù)，配合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的爆發(fā)，新東方、知乎等品牌在教育行業(yè)中走得很遠(yuǎn)。第三個(gè)階段將是更關(guān)注服務(wù)資產(chǎn)和服務(wù)時(shí)代，追求「所需即所用」、「每個(gè)人都有顧問(wèn)」。新技術(shù)時(shí)代，會(huì)有一批新的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)趕上這波技術(shù)浪潮，走在前沿。